Siri Høyås (30) studerer frontend-utvikling og har landet jobb ti måneder før hun har fullført studiet.

Emilie hadde en bachelor fra før, men ønsket å jobbe med noe der hun kunne være mer skapende. Hun valgte å ta grafisk design via nettstudier og elsket det.

Professor Seifedine Kadry ved Noroff Høyskole er anerkjent som del av topp to prosent mest siterte forskere i verden av Stanford University.

Anette har fått jobb som system og tjenesteansvarlig i TV 2 etter å ha studert Frontend-utvikling. Under studiene fikk hun også interesse for UX-design, som hun nå studerer ved siden av jobben.

Noroff kjøper seg inn i utdanningsinstitusjonen Nackademin i Stockholm.

Daniel Laupstad (23) studer Cyber Security på Noroff i Kristiansand, og har landet relevant jobb allerede før han har fullført studiet.

– Work-life balance er svært viktig for meg, og en del av balansen er å studere for å utvikle meg i ønsket retning, sier nettstudenten.

Simon Nilsen (25) vant i oktober prisen for beste kortfilm på New York City International Films Infest Festival. Vinnerfilmen «Havets sang» produserte han mens han studerte på Noroff.

– Det er så mye mer enn studiene man får fra et opphold i utlandet, sier hun.

19-åringen studerer digital etterforskning på nett: – Jeg har lyst på en jobb hvor jeg kan gjøre en forskjell.

Etter bare to måneder på studiet har studentene på digital markedsføring fått en ekte case, hvor de skal hjelpe elitelaget Vipers med markedsføring.

Ole (39) har valgt å studere to fagfelt som går hånd i hånd, nemlig digital markedsføring og videomarkedsføring i sosiale medier. Allerede før han har fullført studiet har han landet jobb som videojournalist i lokalavisen.

30-åringen holder på å fullføre en bachelorgrad i interaktive medier, og har samtidig sikret seg jobb hos JCP.

Marita Berge Næss (27) studerer digital markedsføring på Noroff, samtidig som hun deler fra en hverdag bestående av CrossFit og trening med sine 57 600 følgere på Instagram.

Forrige uke inviterte Emergence til et nytt konsept kalt Lectures ved Epicenter i Oslo. Formålet er å samle nettverket, ta seg en kaffekopp og høre om spennende prosjekter.

Piloten Jan Reidar (39) hadde et ønske om å bytte karriereretning i voksen alder. Nettstudier gav han mulighet til å studere på heltid ved siden av jobb, uten å måtte flytte på seg.

– Studiet gir meg muligheten til å utvikle kompetansen min, jobbe, og ta vare på barna mine samtidig, forteller backend-studenten.

Systematisk kvalitetsarbeid i Noroff Høyskole

Kvalitetssystemet for Noroff University College (høyskolen) tar utgangspunkt i Universitets- og høyskolelovens § 1-6, og Forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning § 2-1 (1).

Universitets- og høyskoleloven – uhl §1-6.Kvalitetssikring
Universiteter og høyskoler skal ha et tilfredsstillende internt system for kvalitetssikring som skal sikre og videreutvikle kvaliteten i utdanningen.

Studiekvalitetsforskriften § 2-1.Krav til systematisk kvalitetsarbeid
(1) Universiteter og høyskoler skal ivareta ansvaret for kvaliteten i utdanningen gjennom systematisk kvalitetsarbeid som sikrer og bidrar til å utvikle kvaliteten i studietilbudene. Videre skal institusjonene legge til rette for løpende utvikling av utdanningskvaliteten, kunne avdekke sviktende kvalitet i studietilbudene og sikre tilfredsstillende dokumentasjon av kvalitetsarbeidet. Institusjonene skal kvalitetssikre alle forhold som har betydning for studiekvaliteten, fra informasjon overfor mulige søkere til avsluttet utdanning.

Kvalitetssikringssystemet er forankret i høyskolestyret, som skal legge til rette for et gjennomførbart, hensiktsmessig og systematisk kvalitetsarbeid. Høyskolen skal systematisk forbedre utdanningskvaliteten gjennom kontroll av kvalitetsindikatorer, videreutvikling av kvalitetsinitiativer, identifisering av sviktende kvalitet, arbeidsflyt, praktisk ledelse og omfattende dokumentasjon. Høyskolens årlige kvalitetsrapport analyserer og måler kvaliteten gjennom indikatorer som er delt inn i fire hovedkategorier:

Kvalitet i studentrekruttering og studiestart
Kvalitet i utdanningen

A. Studieprogramkvalitet
B. Læringsutbyttekvalitet
C. Læringsmiljøkvalitet
D. Fagmiljøkvalitet
E. Studieprogramrelevans

Kvalitet i forskning
Kvalitet i ledelse

Kvalitetsarbeidet har utgangspunkt i høyskolens interne System for kvalitetssikrings av utdanning, som gir en overordnet fremstilling av kvalitetssystemet. Beskrivelsen omfatter kjerneprosessene i kvalitetsarbeidet og illustrerer strukturen og hvordan kvalitetsarbeidet er dokumentert i fagmiljøene, studieprogrammene, administrasjonen og forskningen, i tillegg til ansvars- og oppgavefordelingen ved høyskolen. Den systematiske kvalitetssikringen skal omfatte alle forhold som har betydning for utdanningskvaliteten, fra informasjon og kommunikasjon med potensielle søkere til fullført utdanning. Dette omfatter blant annet:

Strategisk evaluering av høyskolens drift, samsvar med overordnede myndighetskrav og institusjonens fremtidsutsikter.
Kontinuerlig arbeid med studieporteføljen, herunder akkreditering av nye utdanninger og videreutvikling av eksisterende utdanninger gjennom årlige og periodiske evalueringer.
Evaluering av faglig kvalitet.
Evaluering av arbeids- og læringsmiljøet.
Systematisk innhenting av data og statistikk.

Illustrasjon av kvalitetssystemet som vise informasjonsgrunnlaget og det akademiske fundamentet nederst, støttestrukturer og studentmedvirkning på sidene, og administrative ledd med ledelse opp til høyskolestyret.

Roller og ansvar

Høyskolestyret har det overordnede ansvaret for strategisk retning og utdanningskvaliteten ved høyskolen. Dette innebærer vedtak av overordnede føringer, porteføljestyring, behandling av aktuelle saker og innhenting av relevant informasjon om drift studenter og personell.

Høyskolestyret godkjenner høyskolens kvalitetsrapport som årlig (februar) blir fremlagt av rektor. Informasjonen og tiltakene fra kvalitetsrapporten er et beslutningsgrunnlag for neste års planer og føringer ved høyskolen.

Rektor har det overordnede ansvaret for å sikre og videreutvikle utdanningskvaliteten i høyskolen gjennom et tilfredsstillende kvalitetssystem. Rektor rapporterer direkte til styret og skal ta initiativ til å ta opp aktuelle saker, forslag til kvalitetsforbedringer, utvikling av studieporteføljen og presenterer høyskolens kvalitetsrapport.

Rektor er ansvarlig for den faglige leveransen, det faglige miljøet og forskningen som gjennomføres i høyskolen og med samarbeidspartnere. Rektor skal sikre et forsvarlig og dekkende fagmiljø, i tillegg til strategisk kompetanseutvikling blant de ansatte. Rektor arbeider tett med instituttlederne og mottar rapporter og saker, i fastsatte møter, for drøftinger og avgjørelser av kort- og langsiktige saker.

Instituttleder har det overordnede ansvar for kvaliteten og kvalitetsarbeidet i studieprogrammene under sitt institutt. De er fagområdets ansikt utad i samarbeid med eksterne partnere og arbeidsgivere, utdannings- og fagorganer, og de er bindeleddet mellom øverste ledelse og fagmiljøet. Lederen har personalansvar for de vitenskapelig og faglig ansatte ved instituttet. I tillegg har lederen det strategiske ansvaret for gjennomføringen av undervisning, veiledning og vurdering, driften og kvalitetsarbeidet ved instituttet. Instituttlederne rapporterer til rektor gjennom deltagelse i Academic Management Team (AMT).

Høyskolens instituttledere skal sørge for god planlegging og kapasitetsbygging i fagmiljøet. De skal støtte utviklingen av et stimulerende, kreativt og kollegialt miljø gjennom sikring av at de vitenskapelig- og faglig ansatte har en balansert arbeidsmengde for undervisning, forskning og administrasjon. For å sikre at studiene i instituttet leverer spesielt når det gjelder studentrekruttering, oppfølgning, gjennomføring og tilfredshet er instituttledere ansvarlige for å støtte studieprogramlederne slik at studieprogrammene reflekterer endringer innen forskning, trender og bransje, i tillegg til dagens tenkning i fagområdet.

Studieprogramleder har det overordnede ansvar for kvaliteten og kvalitetsarbeidet i det enkelte studieprogram gjennom oppfyllelse av kravene i Studietilsynsforskriften, høyskolens strategiske mål, studietilbudets fagområde og studentens læringsutbytte. De leder Studieprogramutvalget og arbeidet med videreutvikling av studiet, følger opp evalueringer og tiltak som omhandler studiekvaliteten.

Emneansvarlig har ansvar for oppbygning og gjennomføringen av det enkelte emnet som oppgaver knyttet til studentoppfølging, læringsaktiviteter, arbeidskrav, vurdering og evaluering. De har ansvar for nødvendig arbeidsoppfølgning av personell og sikring av god gjennomføring i det enkelte emnet. De rapporterer til studieprogramleder når emnet er gjennomført, og er en viktig del av studieprogramutvalget for sitt fagområde.

Rapportering ivaretar behovet for dokumentasjon i systemet. Rapportene brukes også slik at de bidrar til utvikling av kvalitet. Det skjer ved at rapportering på ett nivå danner grunnlaget for å identifisere utfordringer og mulige tiltak for nivået over. På denne måten er rapporteringen en viktig faktor i tilbakemeldingssløyfene. Høyskolens rapporteringslinje går fra emnenivå til høyskolestyret. Samtidig fungerer tilbakemeldingssløyfene slik at informasjonen i rapportene benyttes på flere nivå og sikrer kontinuerlig forbedring.

Emneansvarlig rapporterer til studieprogramleder.
Studieprogramleder rapporterer til instituttleder.
Instituttleder rapporterer til studieadministrasjonen.
Studieadministrasjonen rapporter til rektor.
Rektor fremlegger kvalitetsrapport til høyskolestyret.

Studieadministrasjonen har ansvar for koordinering og oppfølging av rapportering og det studienære kvalitetsarbeidet i studieprogrammene. Administrasjonen innhenter informasjon, data og dokumentasjon fra alle relevante nivåer og enheter for arbeidet med grunnlaget høyskolens kvalitetsrapport.

Råd og utvalg

Akademisk råd er det øverste faglige organet for styring og utvikling av utdanningskvalitet og forskningskvalitet ved høyskolen. Rådet ledes av rektor og består av alle professorer, fagledere, valgte ansatte som representerer for studieprogrammene, forskningsleder og en representant for kvalitet og regelverk fra administrasjonen.

Utdanningsutvalget er den øverste komiteen for evaluering og utvikling av kvalitetsarbeidet og utdanningskvaliteten ved høyskolen. Utdanningsutvalget ledes av rektor og er satt sammen av alle studieprogramledere, representant fra studieadministrasjonen og to studenter utnevnt av studentparlamentet.

Studieprogramutvalget er tilknyttet det enkelte studieprogram. Utvalget skal følge opp studiekvaliteten gjennom systematisk og periodisk utvikling, evalueringer, systematiske analyser og resultat, og foreslå kvalitetsfremmendetiltak. Studieprogramutvalget ledes av studieprogramleder og er satt sammen av affilierte emneansvarlige og minst en student per års trinn.

Læringsmiljøutvalget er et rådgivende og koordinerende organ for å tilrettelegge og sikre studentene ved høyskolen et forsvarlig og inspirerende læringsmiljø. Det gjelder særlig innenfor områdene undervisningsforhold, psykososiale forhold med relevans for læringsmiljøet, fysiske forhold og velferds- og studentsosiale forhold. Læringsmiljøutvalget skal ta initiativ til tiltak som kan fremme kvalitetsarbeidet ved høyskolen og har et særlig ansvar for å bidra i arbeidet med å sikre studentenes læringsmiljø ift. undervisningsforhold, psykososiale- og fysiske forhold, velferds- og studentsosiale forhold. Både enkeltstudenter og ansatte kan be om å få tatt opp slike saker. Utvalget er satt sammen av tre studenter og tre ansatte. Studentsamskipnader og studentombudet har møte- og talerett i alle møter.

Nemd for studentsaker ved høyskolen er opprettet i tråd med universitets- og høyskolelovens § 5-1, og behandler klager over enkeltvedtak fattet av høyskolen. Styret har videre delegert til klagenemnda å fatte vedtak etter lovens §§ 3-7 (8), 4-7 – 4-10, til å fatte vedtak i andre klagesaker som gjelder studenter, (jf. Uhl §§ 5-1 (1) og 5-2 (5)).

Bransjerådet er et rådgivende organ bestående av representanter fra relevante næringslivsaktører, organisasjoner og samfunnsliv som gir råd om hva høyskolen kan gjøre for å tilføre næringslivet og samfunnet nødvendig kompetanse. Rådet har en viktig rolle i de periodiske studieprogramevalueringene.

Studentenes medvirkning

God kvalitetskultur bygges på et godt samarbeid med studentene. Dette skjer gjennom direkte kontakt og tilbakemeldinger i undervisning og veiledning og gjennom ulike evalueringsordninger. Det skjer også gjennom råd og utvalg og de studenttillitsvalgte. Her er studentene sentrale i kvalitetsarbeidet på alle nivåer, og særlig gjennom kvalitetsarbeidet på studieprogrammene. Høyskolen fasiliteter valg og organiserer opplæringen av nye studentrepresentanter og arbeider aktivt for god representasjon fra studentmiljøet i styre, råd og utvalg.

Studentparlamentet

Studentparlamentet representerer studentene overfor høyskolen og organiserer de ulike delene av den strukturerte studentmedvirkningen ved høyskolen. Dette gjelder fra tillitsvalgt på studieprogrammene, deltakelse i råd og utvalg til høyskolestyret.

Studentsamskipnadene

Studentsamskipnadene arbeider for å gi alle studenter et godt velferdstilbud som bidrar til å gi studentene et helhetlig læringsmiljø. Studentsamskipnaden har møterett i Læringsmiljøutvalget.

Etterspørselen etter fagpersonell i film- og TV-bransjen har økt de siste årene, og nå er det vanskelig å få tak i kompetente folk. – Vi jobber for å gjøre studentene våre til et førstevalg i bransjen, sier linjeansvarlig for film ved Noroff, Tommy Næss.

Camilla studerer grafisk design på Noroff Stavanger, og stortrives i det kreative læringsmiljøet på campus.

Sandra (28) jobber på cruiseskip og elsker å reise. – Det er en drøm å kunne kombinere livsstil med nettstudier.

– Utdanningen er ekstremt fleksibel, sier den reiseglade cyber security-studenten.

18-åringen gikk rett fra videregående til å studere UI-design som nettstudent. – Oppfølgingen er helt fantastisk, sier hun.

Karina kombinerer nettstudier i grafisk design med familielivet i Møre og Romsdal, og har under studietiden fått jobbe med ekte kunder: – Det har vært utrolig lærerikt.

Lurer du på hva studiet i frontend-utvikling egentlig går ut på? Vi har spurt faglærer Eivind Holvik fem raske spørsmål om studiet.

Michelle Ullestad har hatt en travel festivalsommer, og i 2022 kan hun bli «Årets Urørt» under P3 Gull-kåringen som går av stabelen 29. september.

Stress kan faktisk være en god ting. Hvordan da, spør du? Det kan faktisk skjerpe sansene dine og få deg til å yte ditt beste.

Kompetansen 25-åringen sitter igjen med er svært verdifull innen en rekke 3D-relaterte bransjer.

Jørund Fluge Samuelsen, som til daglig underviser på lyd- og musikkproduksjon ved Noroff Oslo, vant nylig Amandaprisen for årets musikk i filmen Alle Hater Johan: – Det er en stor anerkjennelse.

Som student må man være bevisst dersom pengene skal strekke til. Vi har samlet ti gode tips til hvordan du kan få økonomien til å gå rundt på studentbudsjett.

Lina studerte digital markedsføring, og har nylig sikret seg jobb i Markedssjefene AS.

Enten du vil spare penger eller få maksimalt utbytte av selvstudiene, finnes det mange gode hjelpemidler for deg i studiehverdagen din. Vi har samlet ni apper som vil gjøre livet ditt som student litt enklere.

Sara studerer digital markedsføring på nett: – Det er flere av mine medstudenter som allerede har fått jobb som digitale markedsførere.

Under Arendalsuka ble det avholdt panelsamtale om morgendagens kompetansebehov, med blant andre Aage Alexander Foss i Noroff Fagskole og Henning Skau i ONF som paneldeltakere.

– Jeg har en drøm og et mål om å starte mitt eget brand, så dette er mitt første steg mot å tørre å realisere den drømmen, sier hun.

26-åringen studerer frontend-utvikling på nett: – Det er et valg jeg aldri har angret på.

Å være helt ny student kan oppleves som spennende og overveldende. Vi har samlet noen tips som gjør at du raskt kommer inn i din nye hverdag.

I august vil 4350 studenter ta fatt på studiene sine ved Noroff. Det er flere enn noen gang tidligere.

Den tidligere Noroff-studenten jobber i softwareselskapet Eye-share, og fikk bransjeerfaring allerede i studietiden gjennom internship.

– Det legges stort fokus på praktisk ferdighetsmestring, sier 36-åringen om studiet i nettverk og IT-sikkerhet.

Studiestart nærmer seg, og vi gleder oss til å ta imot både gamle og nye studenter på våre flotte campuser. Her finner du oversikten over hva som skjer i fadderuken for campusstudenter.

Yuliia har studert UI-design på nett, og har allerede før studieslutt sikret seg drømmejobben i IT-selskapet IslandGarden.

Å få det til å gå rundt på studentbudsjett er ikke alltid helt enkelt, men heldigvis er det råd å få. Vi har samlet fem gode tips til hvordan du kan få mest mulig ut av ditt studentbudsjett.